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儿童早期教育研究系列 | 父母必读:为何游戏是学习?

DATA:2017-08-31  浏览次数:16

  在大多数家长看来,孩子们的游戏只是娱乐一下。孩子们看上去都很喜欢游戏,毕竟,他们花上几个小时玩耍所得到的快乐通常是显而易见的。

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  但如果认为玩耍带给孩子的仅仅是乐趣,就会只见树木、不见森林了。游戏归根结底是学习。学习,是幼儿通过钻橱柜、绕后院或是翻大人的抽屉来寻找乐趣的根源所在。

  所有的游戏都是教育游戏,就像所有的电视节目都是教育节目(无论哪种教育)一样。幼儿天生就会对身边的各种素材充满好奇并自发进行探索,无论是好素材、坏素材还是错素材——这一切都会被用来玩游戏和学习。

所有的游戏都有意义

  孩子们喜欢玩耍的原因是因为游戏确实意味着什么,在孩子们来到世界的最初几个月,他们就已经自然而然地注意到了这一点。

  儿童发展专家将儿童诞生以来的第一个游戏活动命名为“循环反应”。比如一个婴儿反复踢她的婴儿床内壁,通过反作用力来获得身体位置的移动;或一次又一次地把玩具扔出去,并对随之而来的任何响动无限着迷。

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  随后,幼儿的游戏行为过渡为“幻想游戏”,用玩具或玩偶来构建符号化的个人经验。在“循环反应”和“幻想游戏”这两种形式的游戏中,奖励来自于发起行动,而行动的重复则导致个人经验的融会贯通。可见,孩子尽管在玩,但同时也是一直在学习。

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幼儿能从游戏中学到什么

  软、硬、冷、暖、粗糙或光滑——从孩子能触摸和操纵的触手可及的一切中体会和知晓。

  重与轻——凡是在孩子的世界里能举起和放下的都有学习价值。

  酸与甜——通过吃、吮吸和舔舐获得感官体验和判断依据。

  静与响、讨人喜欢的或喧嚣难忍——通过孩子们自己的尖叫或小声嘀咕,以及物体的摩擦声和破碎声中制定标准并学会判断。

  什么是工作和停止工作——在推拉、安装、堆放和破坏等行为中体会和理解。

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  游戏的重要作用是使幼儿发现:自己不知疲倦的尝试和游戏中屡次出现的错误如何把各类事件、情感、记忆和思想连接起来,由此孩子们将学会把这些发现转变为经验,并以符号的方式记在大脑中。值得一提的是,这一切均发生在他们掌握了口头语言之前。简单地说,通过玩,幼儿懂得了象征的意义,也学会了用记号来表达自己的经验。

游戏符号

  幼儿的游戏有助于他们明白,有些东西(符号)可以代表其他意义。在幼儿的世界里——钥匙或鞋可能象征着“爸爸”,女性的手提包或钱包可能象征着“妈咪”,一根皮带也许代表着“狗狗”。这是一种惊人的现象力,而且这些符号给孩子们带来的教育意义,可能是父母无法给予的。但对孩子们来说,一旦有了这些符号游戏,便能开始自行判断和学习思考。

  有人曾观察到,一个小孩从衣柜的底部翻出一双又大又旧的鞋子,在玩鞋子的时候会无意识地说出“爸爸”这个词,而且不止一次地说。孩子还在蹒跚学步,却拼命支撑起自身的重量,穿上这巨大的鞋子,挣扎着努力地模仿爸爸的动作。在整个行为过程中,“爸爸”是其力量源泉。这个来自“爸爸”、“大鞋子”或“臭脚”(或全部三个符号)的经验,将孩子与其大脑中对爸爸的记忆和游戏的快乐连接了起来。

  而最重要的是,孩子记住了经验——并且这个游戏很快同这一幕的部分或全部经历一道,开始记号化地表达其所学到的经验。这种经验的表象让成人难以猜测,也许当爸爸离开时,孩子会想念爸爸;也许会对自己和爸爸的东西进行分类;也许对孩子来说这是一种原始的探索的快乐。但无论如何,这种经验经由某种符号化的象征,在幼儿身上起了作用,如“大鞋子”是“爸爸”的符号。这要归功于游戏。


  Kyle D.Pruett博士曾分享过一个故事:两岁的奥利维亚站在过家家的厨房柜台前,将塑料香蕉紧贴在耳朵上,投入地打着“电话”。这是一个神奇的场景。奥利维亚的小脑瓜中显然有个认知,那就是她知道对着听筒打电话这件事要比仅仅是拿着听筒要重要得多。孩子这样的行为表明了社交的需要,在厨房里这样的表现,带有浓厚的情感色彩。她一定曾见过其家人在厨房拿着手机与别人通话,这事肯定意味着什么——所有这些信息加起来是如此重要,以至于一根塑料香蕉会很容易地被当作想象的便携式电话,也许她当时想象着给她的好友打电话,因此忘了她的妈妈在哪儿或忘了跟爸爸打招呼。但无论发生了什么,都代表着她正在游戏中学习。

结束寄语

  随着时间的推移,幼儿会创建新的符号,他们还会结合并改造旧符号,或是用新的方法来使用这些符号。这种控制并改变对幼儿来说是非常精彩的,这给了他们一种崭新的阐述个人对世界的体验和理解以及他们自己与世界关系的新能力。这种非凡的能力就是我们所说的“想象力”。